把握课改内涵　彰显课程活力

弋阳县第二小学　方兴武

各位领导、各位校长：

你们好！

我来自弋阳县第二小学，很荣幸能参加本次校长论坛。我的发言将谈谈自己主持实施学校综合实践活动课程的粗浅体会，敬请指导。

一、思路决定出路——我校为什么要加强综合实践活动课程

我校地处县城文化中心，是弋阳县规模最大的城镇小学。但03年课改之初，由于思想认识的偏差，我校没有抓住实施新课程的良好机遇，教育质量有所滑波，社会声誉有所下降。06年2月，在县教育局组织下，我校实行校长竞聘，组成了新班子，我担任教学副校长。新班子反复研究，决定将加强综合实践活动作为切入口，追赶课改步伐，打造学校核心竞争力。我们认为：综合实践课是新课程理念的生长点。她以培养学生的创新精神和实践能力为基本目标，体现了课程改革的本质内涵。只要牵住综合实践活动课程这个“牛鼻子”，就能带动教师树立新理念，建立民主、科学的教学行为。另外，当下各校综合实践活动的开展差异性很大，积极性各不相同。因为，开展综合实践活动要克服的困难很多。比如：①教师定位难。在综合实践课上，教师既是设计者、指导者，又是参与者、服务者。教师的引导贯穿并“隐藏”于实践活动当中，对学生自主活动的有序开展起着“掌舵”的作用。在某些具体活动中教师还要以学生身份参与交流。但是，由于习惯定势的影响，教师在综合实践活动的组织当中，容易“越位”或“缺位”。②教学组织难。综合实践课程中，有的主题可浓缩在一节课中开展，有的则需要延伸到几节课，甚至一学期。有的主题可以在教室进行，有的则要到家庭、社区、或自然环境中开展，才能创造问题情境，改变学习方式。③安全保障难。综合实践课重视学生直接经验的获取。在参观访问、社会调查、动手实验的活动中，孩子们的个性被释放后，容易出现一些安全问题。所以，不少学校对综合实践活动“想说‘爱你’不容易”。综合实践活动是一块处女地，实施综合实践课程，我们也许和别的学校处在同一起跑线。只要我们克服困难，认真组织，能够树起一道课程改革的新风景。

二、心动还需行动——我校如何有效实施综合实践课程

开展综合实践活动的道路布满荆棘。但正如魏书生老师所说：“一句话有一百种说法，一件事有一百种做法”。路是人走出来的。一年多来，我校主要做到了以下几方面的工作：１、统一认识。强扭的瓜不甜。在教师讨论会上，我讲述了在爱迪生传记中读到的故事：爱迪生发明电灯的过程中，有一回想知道灯泡内空气的体积，几位大学生助手接到任务后，赶忙拿起各种工具测量、计算，有的还画了图纸。爱迪生来了，只见他把水灌进灯泡，再把灯泡里的水倒入量杯，马上得到了准确的数据。这个故事引发了教师的思考：未来的的建设者，应该像爱迪生一样善于解决问题。教育不要去培养“知识的容器”。开展综合实践活动课程，就是为学生学会学习，学会创造提供载体。２、制度引领。好制度自己会说话。a.课时奖励制度。综合课教师除了享受每周３课时的工作量，还可以由学生及本人分别积累、统计活动中的指导材料、指导时间，学期末统一核定后计入学期工作量。b.课程设计与开发制度。这个制度，整合了校内资源与校外资源，有利于发挥团队互助作用，促进教师引导学生从日常生活中选取探究问题。C.档案建设和成果展示制度。通过这个制度，我们促进教师记录学生的学习过程，积累课程实施、课题开展的有关资料。通过这个制度，我们为优秀学生体验成功搭建平台，为发展滞后的学生自我反思、自我促进提供参照，有利于缩小学生间的层次差异。３、管理支持。综合实践活动的开展要走向生活、走进自然、融入社会，才能让学生在体验与探索中成长，在参与和合作中成熟。因此，学校课程管理者应该主动联系一线教师，为教师组织活动提供人员、经费、安全等方面的帮助，切实保护一线教师实施综合实践活动课程的热情。４、教师培训。师资是决定综合实践活动实施效果的关键。在教师培训中，我校注意利用网络、期刊资源，发挥骨干教师作用。同时，我们努力创新培训形式、注重培训实效。比如，为了让教师从无到有真正感受研究性学习方式，我们按照综合实践活动课程的教学结构、组织管理方式和评价要求来安排培训过程。培训者“扮演”活动课程中的教师角色，受训教师“扮演”活动课程中的学生角色。5、案例示范。我校在综合实践活动课程实施当中，始终十分重视案例资源建设，有的案例我们还请县教研员给予适当点评。来自不同学校的优秀案例培育了我校教师创造的灵感，竖起了优化综合课教学设计的风向标。6、多元评价。只有注重对学生活动全过程的多元化评价，才能凸显综合实践活动课程的生命活力。要使教师掌握和运用多元评价的手段，学校必须对教师的工作过程给予多元化的评价。也就是说：当我们不能保护教师的个性时，怎能奢求教师去保护学生的个性？

三、理想与诉求——我校实施综合实践活动课程的体验与思考

综合实践活动课程的自主性、生成性、实践性反映了现代课程的深刻内涵。当我们真正投入综合实践活动课程的实施当中，我们感到一种幸福，感到一种拥抱教育自由、回归教育本色的满足。实践证明，只要我们以学生为本、以生活为源，善于激发教师的热情和智慧，我们就有能力让孩子们在课程活动中找到学习的乐趣，形成学习的能力。当然，由于我校正走在追赶新课改进程的征途上，我们的工作还存在许多不足。今后，我们还要做好以下工作：１、不断提升课程管理者的教育理念和组织水平。拿破仑说过：一支由狮子率领的绵羊部队远胜于一支由绵羊率领的狮子部队。作为教学副校长，我首先要加强学习，提高能力。我将从组织建设、人员培训和资源拓展等方面着手，不断改进综合实践活动课程的开发、实施与评价工作。２、努力建设适应综合实践活动课程需要的教师队伍。我们首先要关心爱护教师，尊重教师作为课程实施主体的地位。其次要不断加强师德、师能教育，促进教师的专业成长。同时，我们还要积极争取上级教育行政部门调配和补充教师，逐步解决教师队伍年龄结构老化，性别比例失衡，综合素质、专业素质不高的状况。３、着力提高综合实践活动的校本程度。综合实践活动强调让学生获得参与实践的积极体验和丰富经验，帮助学生形成从自己的周遭生活中主动发现问题并独立解决问题的态度和能力。因此，我们不能脱离学生“活在当下”的真实状态，要和教师一起努力学会选择课程、开发课程。只有实现综合实践活动的校本化，才能更好地引导学生观察、学习、研究他所能感受到的一切现实。４、努力完善综合实践活动课程的教育资源配备。过去，学校的许多设备，设施都是围绕学料课程配置的。为了支持调查访问、课题实验、劳动制作、资料搜集、社会实践等活动，我们要加强学校经费预算，争取上级政策，尽快完善图书馆、微机室、活动室和实践基地的建设。要努力沟通与社会团体、文化机构、企事业单位的联系，为开展综合实践活动提供渠道和支撑。

各位领导、各位校长：陶行知先生曾经提出：“生活即教育”“社会即学校”。一年多来，我校通过有效实施综合实践活动课程，推动了学校管理的创新；转变了教师角色和教学行为；丰富了学生学习方式，拓宽了学生发展的空间。孩子们在综合实践活动课程搭建的舞台上学会了观察、学会了动手、学会了选择、学会了分享……人格更加健康，个性得以张扬。

潮平两岸阔，风正一帆悬。随着新课改的不断深化，我校将进一步把握课改内涵，彰显课程活力。我相信，只要继续付出行动，我校一定能为满园春色的上饶市新课程改革再添一道靓丽的风景！

二00七年四月二十日